兒童在嬰寶寶時(shí)期，往往是非常的重要的一個(gè)時(shí)期，在嬰寶寶時(shí)期，寶寶的身體各項(xiàng)功能都在發(fā)育著，在這個(gè)階段中，爸爸媽媽們要仔細(xì)的注意照顧寶寶，而嬰寶寶在各個(gè)時(shí)間段，身體發(fā)育也是有階段性的，所以，要在寶寶發(fā)育的這些階段，做好準(zhǔn)備，怎樣做好呢？

1、怎樣提升嬰寶寶智商

一、感知覺發(fā)展敏感期（0至6歲）

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子通過過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體透過感官分析判斷環(huán)境里的事物。您可以在生活中隨機(jī)引導(dǎo)孩子運(yùn)用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)。只要不具危險(xiǎn)性或不侵犯他人他物時(shí)，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。

感知覺發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，父母要為孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子適宜的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、平衡覺、溫濕覺等方面的體驗(yàn)。要帶孩子到大自然中去感受，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、聽一聽，認(rèn)識和感知自然界的花草蟲魚、山脈、河流、車船、建筑、日月星云等。同時(shí)要保證合理的作息時(shí)間，良好的營養(yǎng)攝入。這些都是孩子全面計(jì)劃發(fā)展的基石。

視覺發(fā)展是最典型的例子。嬰兒如果從出生起就缺乏有效的視覺刺激（例如在白內(nèi)障的情況下），將導(dǎo)致本來用于視覺的腦細(xì)胞萎縮或轉(zhuǎn)而從事其他任務(wù)。如果在三歲時(shí)還不能得到恢復(fù)，患兒可能永久性喪失視覺功能。

二、對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5至4歲）

這個(gè)時(shí)期寶寶手里總是緊緊攥著一些小東西，把物品貼身放置或攥在手里是兒童的行為方式。這可能給他一種感覺：擁有和不讓這個(gè)東西轉(zhuǎn)移的感覺。大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，若孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察比較分析事物的好時(shí)機(jī)。一些成年人粗枝大葉的性格與這一敏感時(shí)期受到阻撓有關(guān)。

三、動(dòng)作敏感期（0-6歲）

0-3歲是大肌肉動(dòng)作的敏感期，其中1-2歲是行走的敏感期。走的敏感期大概7個(gè)月開始出現(xiàn)。起先拒絕坐，不斷要媽媽拉著雙手跳，一段時(shí)間后開始走，上下樓梯都要自己來，哪里不平偏要往哪里走……上下坡是每個(gè)孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)，往往要重復(fù)練習(xí)三十多次。當(dāng)寶寶學(xué)會上下坡時(shí)，就真正地完全地學(xué)會走路了。等會走了又開始說：媽媽抱抱！攀爬樓梯的敏感期一般在1歲左右出現(xiàn)。

探索空間的敏感期，一般在一歲前出現(xiàn)，孩子不停地將東西扔出去，最好使用彈力球。兒童通過物體的位置探索空間，通過物體的功能探索空間，通過不在視界中的物體探索空間，還通過彎曲的視界探索空間。他們由此得到空間感，形成空間概念。這些都是空間的要素：直觀的位置，直觀外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系。這些是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。彈力球是寶寶最初探索空間的最好東西。扔?xùn)|西的動(dòng)作雖然簡單，但卻非常重要。

漫游敏感期一般在1歲到1歲半度過。表現(xiàn)為不斷走動(dòng)，這玩玩那玩玩，很不專心，專注于一件事物時(shí)間很短。

模仿敏感期應(yīng)該在1歲半到2歲出現(xiàn)，但大部分孩子的這個(gè)敏感期是在2歲半出現(xiàn)的。

跳躍敏感期在2歲半到3歲時(shí)出現(xiàn)，是兒童走的敏感期的最高階段的自我訓(xùn)練，成年人害怕兒童出危險(xiǎn)，常常不讓兒童跳，也阻礙了孩子的正常發(fā)展。

兩歲的孩子已經(jīng)會走路。最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子功能，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，更應(yīng)該加強(qiáng)小肌肉的練習(xí)，也就是手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

從1歲半開始，就進(jìn)入了手的敏感期，通過操作，兒童可以直接體驗(yàn)、理解物體的各種特性。兒童有一個(gè)抓的過程，一把抓，二指抓，三指抓，許多成年人手笨，不會用筷子，不會按鍵，不會點(diǎn)鈔，不會削蘋果，不會栓繩索……都與童年期手的發(fā)展有關(guān)。

書寫敏感期（3.5至4.5歲），在孩子兩歲半左右就應(yīng)該給他提供紙筆，進(jìn)行涂鴉，正常兒童會在這一年齡由涂鴉繪畫自動(dòng)開始嘗試書寫。

四、語言敏感期（0至6歲）

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時(shí)，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成年人來說是件困難的工程，但寶寶能容易地學(xué)會母語，正因?yàn)閷殞毦哂凶匀凰x予的語言敏感力。兒童長牙時(shí)要使用牙，舌頭發(fā)育時(shí)要使用舌頭，這是1歲左右孩子的特點(diǎn)，他們用牙不斷地咬、咀嚼東西，把東西塞滿一嘴，但并不咽下。餅干和蘋果都是孩子發(fā)展口腔的好東西。兒童的口腔敏感期在半歲左右來臨，應(yīng)該在2歲前完成。表現(xiàn)為吃手，什么東西都往嘴里放。母乳喂養(yǎng)對順利渡過口腔敏感期也有很大的幫助。

語言發(fā)展的關(guān)鍵期：

1、8-10個(gè)月是嬰兒理解語言意義的關(guān)鍵期；

2、1-1.5歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；

3、5歲半左右是寶寶掌握漢語語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。

4、3-8歲是學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期。在這一時(shí)期學(xué)習(xí)外語比更晚學(xué)習(xí)外語輕松容易很多，但必須注意方式，在輕松快樂的游戲和自然的生活對話中學(xué)習(xí)效果最好。

五、秩序敏感期（出生幾個(gè)月至4歲）

秩序敏感期需要一個(gè)有秩序的環(huán)境，按一定的規(guī)則和習(xí)慣整理環(huán)境，把環(huán)境秩序化。兒童的秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個(gè)階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會安靜下來；為了維護(hù)秩序而說不，自我意識開始萌芽；為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗，一切要重新來。

一歲半左右，孩子不讓任何不熟悉的人碰他的東西或不讓人坐他的小板凳，更不讓人摸他的臉或手，也不愿意和別人分享食物，直到他對這些食物沒興趣了，才允許別人拿走?！啊俏业摹币彩侨说幕疽庾R，沒有這個(gè)意識人就沒有安全感。

五歲之前的孩子不要強(qiáng)制他放棄自己的東西。有的孩子正處于“我的”占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將“我”和“他人”區(qū)分開來。如果強(qiáng)制分享，就會造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。

秩序感是兒童的重要敏感期之一。兒童是喜歡規(guī)則，遵守規(guī)則的，規(guī)則的內(nèi)化意味著對社會、對群體共有秩序的遵守。孩子不僅會把規(guī)則變成秩序固定在自己身上，還會把它變成一種通則，孩子喜歡規(guī)則，就會把規(guī)則當(dāng)作禮物送給父母、教師和喜歡的朋友。一個(gè)個(gè)良好的規(guī)則積累起來，最后造就一個(gè)文明的人。

六、執(zhí)拗敏感期

2歲至3歲的寶寶開始進(jìn)入執(zhí)拗的敏感期（即所謂的叛逆期）。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時(shí)的家長和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會一些安撫的技巧。

兒童執(zhí)拗的敏感期可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時(shí)，兒童的過分需求常常被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準(zhǔn)確些。兒童在這一時(shí)期常常難以變通，有時(shí)會到難以理喻的地步。

兒童自我意識一旦覺醒，就開始用抗拒和拒絕別人的方式有意識地練習(xí)使用自己的意志，喜歡說“不”！如果兒童正常發(fā)展，他會在7歲后走出自我中心的疆域，達(dá)到和諧和順從的人生狀態(tài)。（兒童2歲時(shí)自我開始蘇醒）

七、社會規(guī)范敏感期（2.5至6歲）

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有明顯傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。

八、音樂敏感期

音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲寶寶就能把握節(jié)奏；3-4歲開始對簡單而重復(fù)的旋律感興趣；5-6歲開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá)；6-8歲已經(jīng)能深深沉浸在音樂中……

九、口的敏感期（2、3個(gè)月之后）

這時(shí)，孩子不是用眼睛仔細(xì)觀察抓到的物體，而是將它送給嘴去啃。這個(gè)時(shí)期的兒童急切地用他的舌頭和嘴唇去感受事物，憑借來自舌頭的味覺和嘴唇的觸覺，吸收環(huán)境中每樣?xùn)|西的特質(zhì)，以便尋找到采取行動(dòng)的方法。孩子雖然有了大腦器官，但里面并沒有任何內(nèi)容，由于先天反射的作用，兒童具有吸吮與抓握的能力，這就意味著兒童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。當(dāng)兒童第一次將手無意間伸到嘴里后，由于吸吮手指給兒童帶來了精神愉悅，兒童就會無意識地練習(xí)將手送到嘴里，之后發(fā)展到抓到東西也能夠熟練放到嘴里。大腦會統(tǒng)合和比較來自嘴唇的不同質(zhì)量、不同形狀的感受，將它們留存在大腦中，成為大腦這個(gè)器官工作的早期產(chǎn)品--我們將其稱為表象。

這個(gè)時(shí)期，兒童已經(jīng)暴露在語言環(huán)境之下，開始吸收語音，逐漸地將自己收集到的感受與語音配對，形成有關(guān)詞匯的認(rèn)識?？诖降墓ぷ?，又為說話提供了筋肉方面的功能，為將要發(fā)展的語言能力奠定了良好的功能基礎(chǔ)。

如果口的敏感期被強(qiáng)行干涉，孩子就會將口的行為欲望壓抑下來，成為將來的人格問題。有的心理學(xué)家認(rèn)為，成年人一些嘴的不良習(xí)慣，如：吐吐沫、啃手指頭、吮嘴唇、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進(jìn)行語言暴力等等都有可能是口的敏感期遺留下來的問題。

在口的敏感期，兒童和成年人的沖突是什么呢？就是成年人想維持干凈，而兒童不是這樣。在家庭里，無論是爸爸媽媽還是爺爺奶奶，最受不了的就是孩子吃手和亂啃東西，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子這樣做時(shí)就會把手和東西打掉，不讓他啃，而帶孩子的阿姨會把這一點(diǎn)發(fā)揮到極致。這個(gè)“不讓”，也就等于剝奪了孩子工作的權(quán)利，剝奪工作的權(quán)利也就意味著阻礙了生命的發(fā)展。對孩子來說就是這樣一種情況。前面說了，孩子身上先天就存在著促使他精神生命發(fā)展的密碼，當(dāng)你不讓他這樣做時(shí)他會感到難受，難受了就要哭鬧，用哭鬧來爭取。這一切，孩子都是無意識做的。

如果口的敏感期被這樣對待了，這個(gè)痛苦就會永遠(yuǎn)留在兒童心里，就會導(dǎo)致一系列問題的發(fā)生。所造成的后果之一就是將來會喜歡攻擊他人。男孩會是顯性暴力，女孩會是隱性暴力（比如愛說閑話，諷刺挖苦人，誹謗人，吐唾沫等）。

十、手的敏感期（3個(gè)月之后）

口的敏感期需要手的配合，在不斷使用手的過程中，兒童發(fā)現(xiàn)了自己的手。當(dāng)兒童的注意從嘴唇轉(zhuǎn)向手的時(shí)候，感覺的中心也從口轉(zhuǎn)移到了手。這時(shí)的兒童急切地用手感受事物，這使他們所感受的事物范圍擴(kuò)大了許多，也正在這時(shí)，兒童和成年人的沖突越發(fā)擴(kuò)大化了。因?yàn)榧彝サ奈锲肥浅赡耆诵膼鄣奈锲罚@些物品一旦成為兒童的工作材料后，就不會用爸爸媽媽那樣的情感來愛護(hù)它們，而有可能把媽媽很珍惜的一條絲巾拉出來不斷地在地上拍打，去感受那種柔軟的感覺，會把正在吃著的香蕉抓捏得稀爛，去體會那種粘乎乎的感覺。如果他們捏碎了一顆雞蛋，發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓圓的蛋殼里有一些粘乎乎的東西，就會在打破并感受完第一個(gè)之后，再去感受第二個(gè)。這種時(shí)候，孩子的價(jià)值觀和我們成年人的價(jià)值觀發(fā)生了很大的沖突。成年人使用的材料成為兒童探索和研究的材料，而這種研究和探索有可能是破壞性的。

十一、腿的敏感期（8個(gè)月之后）

兒童急切地需要擴(kuò)大自己的探索范圍，手的敏感期的來臨之前，兒童就試探通過自己的功能方式，到達(dá)自己的目的地。一開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的諧調(diào)功能，也增加了腿、手的肌肉力量和功能神經(jīng)的控制能力。這時(shí)的兒童比以往任何時(shí)候都會感到鼓舞，因?yàn)樗麖拇双@得了真正的獨(dú)立，這種感覺像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。自行活動(dòng)將兒童帶到任何一個(gè)他想去的地方，這時(shí)的兒童對走路無限癡迷，人一生中最喜歡走路的時(shí)期大約也就是這個(gè)時(shí)期。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這個(gè)時(shí)期，成年人要跟在兒童的后面，讓他們滿足自己走路的欲望。這時(shí)的孩子還有一個(gè)特征：哪里不平往哪里走，哪里臟往哪里走。這也會造成成年人與兒童的沖突。因?yàn)槌赡耆藶榱诵室话銜暨x近的、比較平坦的路，這使他們不能理解兒童的行為，強(qiáng)行將兒童從我們認(rèn)為不好的道路上拉回來。這時(shí)候，孩子一般都會大哭，要求回到原來的路上去。

還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會響的笛子。這種新奇的鞋在孩子走路時(shí)會發(fā)出尖利的響聲，會打亂孩子對腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不愿意再去探索來自腿的感覺。如果成年人這時(shí)想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標(biāo)。

十二、自主敏感期（3-6歲）

當(dāng)兒童能將自己聽到的語詞與他認(rèn)知的事物、情感或感覺配對后，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語音的表象進(jìn)行工作，也就是使用概念工作。這時(shí)真正的思維就出現(xiàn)了，也就是此時(shí)，兒童發(fā)現(xiàn)了“我”，發(fā)現(xiàn)了“我”也就意味著兒童將自己與別人分開，把自己與物體分開，只有這時(shí)，兒童才發(fā)現(xiàn)物體是有歸屬性的，并將人和物體一樣歸屬。

從表面上看，這個(gè)時(shí)期的兒童有點(diǎn)兒像傳統(tǒng)意義上的自私，因?yàn)樗麄兂３?qiáng)調(diào)什么東西“是我的”。如果他的東西被別人動(dòng)了，就會非常痛苦，而且他們不愿意與別人分享自己的東西。有很多家長把孩子的自主敏感期特征當(dāng)成自私的表現(xiàn)，開始緊張，并開始專門培養(yǎng)孩子的大公無私精神，故意將屬于孩子的物品強(qiáng)行分給別人，真正地給孩子造成對物質(zhì)的沒有安全感。

十三、無理取鬧期（3-9歲）

過了自主敏感期，孩子不再對身邊物品的屬性那么計(jì)較，那么緊張，由此而認(rèn)識了“我”，并獲得了“我的權(quán)利”的認(rèn)識。他開始將這種認(rèn)識擴(kuò)大，從物質(zhì)擴(kuò)大到非物質(zhì)領(lǐng)域，如：對人的權(quán)利界限的探索，對事物空間、時(shí)間、體積、永恒性和歸屬性的探索。這是一個(gè)更深層的領(lǐng)域，當(dāng)兒童把對物質(zhì)領(lǐng)域探索形成的經(jīng)驗(yàn)和知識用于非物質(zhì)領(lǐng)域時(shí)，就會遭到巨大的失敗。這使兒童不能理解，從表現(xiàn)情況看，就是任性、蠻不講理。

十四、完美敏感期（3歲以后）

當(dāng)孩子關(guān)注于物體的體積和形狀后，就開始出現(xiàn)了有關(guān)物體形式的審美。當(dāng)他們愛上一個(gè)物體，就連它的形狀也一起愛護(hù)起來，發(fā)現(xiàn)一個(gè)完整的形狀就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣感到愉悅和鼓舞。如果有人破壞了物體的形式，或達(dá)不到他們對事物形式的要求，也會不依不饒地發(fā)脾氣、哭鬧。只有這樣兒童才能發(fā)現(xiàn)完整與殘缺，建構(gòu)起自己內(nèi)在的對于美的需求。

十五、文化敏感期（四歲以后）

從自主敏感期開始，兒童逐漸進(jìn)入了對人類精神產(chǎn)品的探索和認(rèn)知。在人類精神產(chǎn)品中，文化屬于最燦爛的一顆明珠，這顆明珠當(dāng)然會引起正在探求的兒童的注意。四歲以后的兒童，對文字、算術(shù)、科學(xué)、藝術(shù)會產(chǎn)生極大的興趣。他們不再像三歲或兩歲時(shí)那樣盲目地問為什么，而是就一個(gè)領(lǐng)域的疑惑提出疑問或自己的設(shè)想。

十六、婚姻敏感期（5歲以后）

從五歲開始，孩子們開始對下載組合發(fā)生興趣，并開始了對各種組合形式的探索。由于婚姻的組合形式離兒童生活最近，所以兒童的探索就會先從婚姻開始。這個(gè)時(shí)候，他們會研究誰和誰結(jié)婚了，如果他們自己喜歡一個(gè)人，就會要求與他（她）結(jié)婚。在婚姻敏感期的過程中，兒童發(fā)現(xiàn)了情感，練習(xí)處理情感，從而認(rèn)知了人類社會組成形式。

出生頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的，這期間孩子如果沒有得到很好的發(fā)展，其他的敏感期會順延。讓孩子在6歲前完成一系列敏感期是孩子理想的成長狀態(tài)。

兒童對敏感對象因?yàn)楦信d趣而投入，因?yàn)橥度攵志茫瑢Ｒ?。他不僅熱愛，而且要出成果；不僅要出成果，而且要結(jié)合生活；不僅要結(jié)合生活，而且要求被欣賞和承認(rèn)。

當(dāng)孩子全神貫注，不斷重復(fù)，說明專注的品質(zhì)正在形成。家長最重要的任務(wù)是會觀察，不去干擾孩子。

家庭成員之間意見不和，會使孩子處在不安和焦慮中，心情總是很緊張。所以不要當(dāng)孩子的面爭論。積極向上，快樂的成年人自然會給孩子帶來輕松和快樂，時(shí)間長了，快樂就成為兒童的主要心態(tài)，時(shí)間再長就變成一種品質(zhì)，時(shí)間更長，快樂就讓孩子必然做出成就。

兒童要自我發(fā)展需要環(huán)境。家長的任務(wù)就是準(zhǔn)備環(huán)境。兒童在一個(gè)環(huán)境中發(fā)展自我，這個(gè)過程常常需要幫助，家長的任務(wù)就是提供幫助，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供適宜的幫助。

總結(jié)：提供一個(gè)愛和自由的環(huán)境，讓孩子的敏感期充分度過。

2、不同月份寶寶的能力

1.寶寶2到3個(gè)月大時(shí)，應(yīng)停止給他叼奶嘴。如果寶寶3個(gè)月以后仍然叼奶嘴，則有可能對學(xué)習(xí)說話有影響。

2.寶寶3個(gè)月大時(shí)，開始讓他獨(dú)自睡嬰兒床。如果你晚一些這么做，則較難讓他適應(yīng)獨(dú)自睡小床。

3.在寶寶學(xué)會行走3到6個(gè)月以后，可把他放在大孩子玩的秋千上玩。一旦孩子學(xué)會了行走，他就有很好的“反應(yīng)性平衡”能力，這就是說他能調(diào)節(jié)手臂的肌肉，保持平衡。但要注意的是，必須確保秋千離地面的高度較低，并輕輕地推動(dòng)秋千，以避免意外發(fā)生。

4.在寶寶5個(gè)月大之前，你如出門旅游，不必帶上他。這個(gè)年齡的寶寶，你不在他身邊，他不會想念你。在很多時(shí)候，如果你離開，5個(gè)月大的孩子要比一兩歲的孩子更易感到愉快。你越早開始離開你的孩子，并告訴他你會回來，讓他習(xí)慣被另一個(gè)人看養(yǎng)，那么以后他與你們分房睡將更容易。

5.當(dāng)寶寶6個(gè)月內(nèi)長第一顆牙齒時(shí)，帶他去看牙醫(yī)，最晚不要晚于他的周歲生日。

6.寶寶6個(gè)月大時(shí)，開始教他詞匯、數(shù)字、顏色和形狀，他的理解力沒多久就會形成。用書本、有生命的東西，讓寶寶對學(xué)習(xí)保持樂趣，告訴他香蕉是黃色的，皮球是圓的。與其用教學(xué)卡片，不如給他唱歌、講故事、念兒歌。

7.當(dāng)寶寶能坐起來并可以清楚地看到伙伴時(shí)，定期讓他和另一個(gè)寶寶一起玩。寶寶對同伴的興趣比人們所認(rèn)為的大得多。在寶寶2到3個(gè)月大時(shí)，他們就能注意到對方。9到12個(gè)月大時(shí)，他們會互贈(zèng)玩具，互相模仿對方。為了鼓勵(lì)你的寶寶和其他寶寶建立良好的友誼，并盡可能避免他們互相打斗，你應(yīng)該多準(zhǔn)備一些玩具。

8.寶寶長到5到18個(gè)月時(shí)，可讓他玩滑梯。寶寶學(xué)會行走，就有控制血管神經(jīng)和適應(yīng)身體姿勢的能力。這使他能安全地在滑梯上滑下。

9.當(dāng)寶寶能夠平穩(wěn)地坐著時(shí)，可給他玩騎坐玩具。有些孩子能很好地協(xié)調(diào)雙腳，向前向后推動(dòng)玩具；有些孩子能在你的推動(dòng)下玩得很愉快。